中小学生自杀，是偶发事件，还是社会现象？

我们先看一个关于儿童青少年自杀行为的调查。

有一项调查报告指出，大中小学生自杀已经成为一个越来越严重的社会现象，其中中小学阶段自杀率最高。而北京大学儿童青少年卫生研究所一份历时3年多，涉及全国13个省约1.5万名学生参与的《中学生自杀现象调查分析报告》中的数字更是让人不安：每5个中学生中就有一个人曾经考虑过自杀，占调查样本总数的20.4%，而为自杀做过计划的占6.5%。

中小学生自杀，自杀低龄化，是教育的哪个环节出来问题？

1.不忍看到年幼生命逝去的场景

2019年3月12日江苏句容县一小区发生人员坠亡事件，死者王某，男性，9岁；他在现场留下一封遗书，稚嫩的笔迹，夹杂着拼音和错别字的一句话，把所有人的心都“砸”出一个大洞。“nai nai，我前天把学校的bo里zhuang sui 了，我之到要chen fa，suo以我跳lou了。”

2019年2月21日的下午，刚开学的第四天，家住深圳市宝安区的一名年仅13岁的男孩便发生了坠楼身亡的消息，经过警方的调查，初步认定为自杀行为，排除他杀。据家长反映，孩子出事前曾被学校班主任责令回家继续完成寒假作业。

2017年12月23日，江西宜丰警方对外通报一起坠楼身亡事件：宜丰中学高二年级女学生刘某于22日凌晨，被发现于学校宿舍楼前坠亡。经公安机关初步认定，刘某符合高空坠楼死亡特征，排除他杀嫌疑。

2016年6月24日，湖南娄底新化实验小学12岁的小吴在学校跳楼身亡，据说是因为任课老师要求摆放座位引发小吴不满，情绪激动，冲出教室跳楼。

作为心理学工作者非常不愿意看到这样的事件发生，更不愿意谈论类似的事件。但是又不得不为之；通过心理学的分析，我们要从这些自杀事件中汲取教训，要警示家长，要告诫学校，要引起全社会对低龄化自杀现象的高度重视，要让这种“你走了，你让父母怎么活？的事件”尽量不再发生。

从心理学的立场看，中小学生自杀与他们无关，这些才刚刚涉世的孩子，如何看待生命?如何应对挫折？如何疏导不良情绪？都与家庭教育、学校教育有关！

2.自杀低龄化，是教育的哪个环节出了问题？

花季少年为什么会选择这样的方式去结束自己的生命？一桩桩的自杀事件令人痛惜，尤其是为人父母的，更是悲痛交加。

那么，现在的孩子怎么了？为什么经不起一点儿挫折？该怎样让孩子懂得珍惜生命，怎样能够承受挫折？这是每个家长、每位老师都应该思考的问题。

中小学生自杀，是孩子的问题，还是我们的教育有问题？

我从心理健康教育与咨询的角度尝试分析这一问题。

我的理解，是学校教育、家庭教育给了学生们太多的压力，是家长和老师在处理学生问题时方法不当，是教育本身出了问题。

一个人的健康成长，一个人从婴儿长成成年人，是家庭教育、学校教育、朋辈教育、社会教育共同作用的结果，但是在这几个教育因素中家庭教育、学校教育无疑起着关键性作用。检视我们的家庭教育、学校教育，我个人认为，在教育孩子的过程中，父母和学校要树立科学健康的教育理念和方法，重点做好以下几个方面的功课，在养育孩子过程中尽量避免负面影响。

1）彻底改变羞辱教育观念；中国父母在教育孩子过程中经常采取贬斥、训斥孩子的方法，甚至打骂孩子的羞辱教育方式，动不动就说“你做的不好”、“你不行”、“你是个笨蛋”、“你是没有用的人”，使孩子对自己的存在价值、对生命本身产生疑问？“我还有活着的必要吗？”。觉得自己是一个没有价值的无用的人，孩子在这种教育环境中遇到父母指责或老师批评时，往往会觉得活着没有意思，不如一死了之，于是采取极端方式对待自己。

2）超完美主义教育可以休也；完美主义心理我们每个人都有，但是作为父母不要把自己的完美主义心理发挥到极致，不要超完美主义，否则就会把自己的完美主义心理表现在教养孩子的过程中，一是对孩子高期望值，给孩子设定完成不了的目标；二是对孩子高要求，在教养孩子过程中表现出对孩子苛刻严厉，甚至训斥和打骂孩子；三是父母焦虑，在不能“输在起跑线心理”驱使下，让孩子完成父母提出的高要求任务，致使孩子认为自己是个无能的人，对自己的能力，甚至存在表示怀疑，我还不如死了。

3）要注重对孩子进行挫折教育；到底是什么让中小学生的抗挫能力如此低下？父母对孩子缺乏挫折教育。对孩子的挫折教育要从婴幼儿期就开始，最核心的对孩子意志品质的训练，吃苦精神的培养，抗挫折心理的磨炼，父母要有意识的让孩子在家里、在生活中吃些“苦头”、 受些“委屈”，特别是孩子犯错不要袒护，不要护犊子；例如可以在家中让孩子做家务、定期学会做一件事等，适当组织孩子登山野炊、军训、社会劳动实践等，让孩子从温室中走出来，敢于承担责任，自我锤炼，提升孩子应对挫折的能力。

4）父母要学会欣赏自己的孩子；父母要彻底改变“问题式”教养孩子的心态，学会欣赏孩子，发现孩子的优势，不要老把目光盯在孩子的不足或缺点上，树立成长型思维，孩子是成长的，是会朝着孩子自己努力的方向发展的；要在教养孩子的过程中发现你家孩子有什么优势，你家孩子最突出的优势有几项？这些优势作为父母你发现了没有，你引导孩子应用在他的成长中了吗？例如，你家孩子最突出的五项优势是什么？当然，父母也要积极引导孩子接纳他的不足，客观认识自己，积极适应现实。

5）适时关注孩子的负面情绪；源于日常生活中家长埋下的隐患，一是不要老把自己的意愿强加于孩子，总是把‘爸爸妈妈一切都是为了你’‘以后都要靠你了’等话放在嘴边，让孩子承受过多的压力；二是父母、教师要关注孩子的情绪，尤其是要注意孩子的不良情绪表现；三是当孩子有不良情绪时，父母要让孩子表达出来，学会耐心听孩子诉说，不要评价孩子的说，要多问孩子的感受，你的感受怎样？你是不是有委屈？能不能告诉妈妈？但是不要逼孩子说，不要把孩子的情绪堵回去；孩子的不良情绪是他在家之外的地方遇到了麻烦、受到了委屈，孩子需要把它倾诉出来，父母要给孩子倾诉的机会，不然挤压在挤压孩子就会用其他消极的方式发泄不良情绪，自杀就会一种激情表达。

3.如何预防中小学生自杀

有些人说，应该教育孩子如何防范自杀，我的观点是，不是应该怎样教育孩子防患于未然？而是父母、教师也要有预防孩子采取极端手段结束自己生命的意识和方法。首先是父母、教师要有心理健康教育方面的常识，在教育孩子过程中让孩子逐渐认识到珍爱生命、欣赏生命、敬畏生命，帮助孩子更好地理解生命的意义，确立生命尊严的意识，认识生命的价值；其次当孩子说活着没有意义表现出自杀意念时，一是父母、教师不要大意，不要以为小小年纪是胡说；二是要与孩子积极交流沟通，询问孩子说这话的原因，并理解孩子，千万不要训斥；三是父母要确认孩子想自杀的危险程度，是说说而已，还是孩子已经有自杀的意念和准备好了；四是当孩子想跟你讲话时，无论是什么话题，都必须耐心倾听，给出适当的建议，千万不能敷衍，一不注意，小孩子的倾诉愿望就会退缩，到那时候，就来不及了；五是学校要加强家校沟通，经常性举办儿童青少年心理健康教育方面的讲座，向家长普及宣传儿童青少年心理健康教育的常识和方法，引导家长树立儿童青少年心理健康重要性的意识。

结束语：对于父母来说，孩子是无价之宝，但是不能因为这样就溺爱他们，就无视他们的自我价值；作为父母始终要做到，做合格父母，理解孩子，学会沟通，转换情绪，积极关爱，给孩子关注生命的希望，让他在迷失方向时，感受到存在的必要，想起学校那位班主任说过的话“未来是光明的！”