各二级学院、学生工作处、团委、心理协会：

为进一步加强我院学生心理健康教育工作，明确心理教师、辅导员及学生心理骨干（心理委员、宿舍心理信息员）在心理育人工作中的职责边界与协作机制，构建“专业引领—日常管理—朋辈支持”三位一体的心理工作体系，根据《高等学校学生心理健康教育指导纲要》及我院全国学生心理健康宣传教育月活动相关工作要求，结合学院办学实际，制定《兰州科技职业学院心理育人工作职责分工（试行）》。现予以印发，请各单位严格遵照执行。

附件：兰州科技职业学院心理育人工作职责分工（试行）

兰州科技职业学院

公共教学部心理教研室

（心理健康教育与咨询中心）

2026年4月17日

附件

兰州科技职业学院心理育人工作职责分工（试行）

为规范学院学生心理健康教育工作开展，明晰各类工作人员岗位职责，健全工作协同机制，提升心理育人工作专业化、规范化、精细化水平，筑牢学生心理健康防线，结合我院工作实际，特制定本职责分工，明确心理教师、辅导员、学生心理骨干三类核心人员工作权责，全员协同推进心理育人各项工作落地落实。

一、心理教师（心理健康教育与咨询中心）

心理教师是学院心理健康教育工作的专业主导力量，统筹负责全院心理健康教育工作的顶层设计、专业实施、督导培训、数据管理与危机专业处置，是学院心理育人工作的核心专业支撑。

主要职责

（一）制度建设与专业规划

牵头制定学院年度心理健康教育工作计划、专项活动方案、心理危机干预预案、工作管理制度及标准化工作流程，统筹全院心理育人工作整体布局，保障各项工作规范有序开展。

（二）心理咨询与危机干预

常态化面向全体学生提供个体一对一心理咨询、团体心理辅导服务；精准开展学生心理风险评估，对存在心理困扰、情绪异常及各类心理危机的学生进行专业干预、跟踪帮扶，对超出处置能力的个案依规做好转介工作；规范建立、动态更新、安全管理学生心理健康档案。

（三）心理教育活动设计实施

统筹策划、组织开展全院性心理健康教育主题活动，包括“5·25”全国大学生心理健康日系列活动、常态化团体心理辅导、心理情景剧展演、心理健康专题讲座、心理知识科普等各类育人活动，丰富心理教育载体，营造积极健康的校园心理氛围。

（四）心理测评与数据研判

牵头组织新生心理健康普查、常态化心理量表测评（SCL-90等）工作，规范测评流程、严格数据管理，全面分析学生心理健康整体状况及重点问题，形成年度、专项测评数据分析报告，为学院学生管理、育人决策提供数据支撑。

（五）全员培训与专业督导

定期开展辅导员心理健康工作技能培训，提升辅导员心理识别、日常疏导、危机初步处置能力；面向班级心理委员、宿舍心理信息员、心理协会骨干开展系统化、常态化专业培训与工作督导，规范朋辈心理工作流程，提升基层朋辈帮扶能力。

（六）家校协同专业支撑

统筹开展家校心理育人协同工作，负责家长心理课堂、家长心理咨询信箱的专业答疑工作，针对学生心理成长问题提供专业化家庭教育指导建议，构建家校联动心理育人格局。

（七）保密伦理与规范管理

严格遵守心理健康教育与心理咨询行业伦理规范及保密制度，严守学生个人信息、心理测评数据、咨询记录、危机个案等隐私信息，规范台账资料管理，杜绝信息泄露、违规传播等问题。

二、辅导员

辅导员是学院心理健康教育工作的一线组织管理与日常观察力量，立足班级日常管理，全面负责所辖学生的心理状态常态化摸排、心理知识普及、活动组织落实、初步心理疏导及危机初步识别上报，是学生心理健康日常守护的关键主体。

主要职责

（一）常态化心理状态摸排

通过日常谈心谈话、宿舍走访、课堂考勤、班级观察等多种方式，常态化摸排所辖班级学生心理动态，重点关注学业压力过大、实习就业焦虑、人际关系冲突、家庭变故、情感困扰、违纪受挫等重点学生群体，建立重点学生关注台账，做到早发现、早关注、早预警。

（二）心理教育活动组织落实

积极落实学院心理育人工作部署，组织所辖学生全员参与心理健康教育月、积极心理养成打卡、心理情景剧、心理健康主题班会等各类专项活动，做好动员、组织、督促工作，保障学生参与率和活动育人实效。

（三）心理危机识别与转介处置

熟练掌握学生心理危机识别标准，精准排查学生自伤、伤人、消极厌世、情绪极端波动等危机信号及各类明显心理异常情况；发现风险隐患后第一时间上报、对接心理中心教师，协助开展应急处置、学生安抚、家校沟通及个案转介工作，全程跟进重点学生状态。

（四）家校沟通联动工作

配合心理健康教育与咨询中心开展家校协同育人工作，依托家长云课堂、家校沟通群等载体，做好心理健康知识宣传、学生心理状态信息收集、家长疑问反馈等工作，搭建顺畅的家校心理沟通桥梁。

（五）二级学院特色心理工作落地

结合二级学院专业特色、学生特点，协助开展职业心理调适、压力疏导、就业心态培育等特色心理育人活动，做好活动组织、后勤保障、秩序维护等落地工作，丰富院系心理育人内容。

（六）常态化心理知识宣传引导

依托日常班会、宿舍走访、一对一谈心等场景，常态化普及基础心理健康知识、情绪调节方法，破除学生对心理咨询的病耻感与偏见，引导学生树立正确的心理健康认知，主动求助、积极自愈。

三、心理委员（含宿舍心理信息员、心理协会骨干）

心理委员、宿舍心理信息员及心理协会骨干是学院心理健康教育工作的朋辈支持与基层触角力量，扎根班级、宿舍基层，承担日常心理观察、朋辈陪伴帮扶、活动宣传协助、基础素材收集等工作，是校园心理育人工作的基层末梢支撑。

主要职责

（一）日常动态观察与及时上报

密切关注班级、宿舍同学日常情绪状态、作息饮食、人际交往、言行举止变化，重点关注学生突发情绪崩溃、长期低落、独处自闭、人际矛盾、重大生活变故等异常情况，坚持“首报责任”，第一时间向辅导员、心理中心教师如实上报，坚决杜绝瞒报、漏报、迟报。

（二）心理活动宣传与现场协助

及时在班级、宿舍传达学院心理健康测评、心理讲座、团体辅导、心理健康月等各项工作通知与活动信息；主动协助各类心理主题活动的现场布置、秩序维护、人员引导、组织配合等工作，保障活动顺利开展。

（三）基础朋辈心理支持帮扶

在心理教师、辅导员的专业指导下，为身边同学提供合规、适度的朋辈支持，开展耐心倾听、情绪陪伴、积极鼓励等基础帮扶工作；牵头组织班级、宿舍小型暖心互动活动，营造互助包容的班级心理氛围，助力学生缓解负面情绪。

（四）基层心理知识普及传播

充分利用班级班会、宿舍座谈、班级微信群等线上线下渠道，常态化传播心理健康常识、情绪调节、压力缓解、人际交往等实用知识，主动破除心理疾病污名化认知，引导同学关注自身心理健康。

（五）工作素材与资料收集汇总

协助辅导员及心理中心做好活动素材积累工作，负责活动现场拍摄、学生感悟征集、主题作品收集、活动记录表填报等基础性工作，为心理育人工作台账整理、成果汇总提供支撑。

（六）自我提升与规范履职

主动参加心理中心组织的各类专业培训、工作督导、案例研讨活动，持续提升自身心理健康素养和朋辈帮扶能力；严格遵守工作规范，坚守工作边界，不开展专业心理诊疗、不随意评判学生心理问题、不泄露同学隐私，杜绝越界干预行为。

四、三方协作工作机制

为构建闭环式心理育人工作体系，强化多方联动协同，明确心理教师、辅导员、学生心理骨干三方工作定位与联动流程，形成“专业引领、日常管控、基层落地、全程闭环”的工作格局，具体协作分工如下：

重大心理健康主题活动、专项排查工作开展前，三方须召开专项协调会议，明确工作分工、对接流程、时间节点及应急联络方式，压实工作责任，确保各项工作有人设计、有人组织、有人落地、有人督导、有人反馈，实现心理育人工作全覆盖、无死角、闭环化管理。

本职责分工自发布之日起试行，由兰州科技职业学院公共教学部心理教研室（心理健康教育与咨询中心）负责最终解释。