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创新教学设计 赋能素养提升 ——深化大学英语课程教学设计
大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。各高等学校应根据本校实际情况确定教学目标，并创造条件，使那些英语起点水平较高、学有余力的学生能够达到较高要求或更高要求。
我院公共课教学部英语教研室李杨老师在2020年八月份根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》以及我院人才培养方案，深化大学英语课程教学设计。并且结合我院使用的《新思维职业英语1》和《新思维职业英语2》教材与学生的实际基础水平，培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译的能力，使他们能用英语交流信息，帮助学生打下扎实的语言基础；掌握良好的语言学习方法，增强自主学习能力；了解西方国家的风土文化，提高文化素养。服务于我院各专业的人才培养目标。
一，课程教学设计理念
我院大学英语课程紧扣高等教育教学改革核心方向，摒弃传统“填鸭式”单向教学模式，坚持以学生为中心、以产出为导向的教学理念，深度融合任务型语言教学、内容与语言整合学习及多模态教学法，将课程思政元素、文化传播、思辨能力培养贯穿教学全过程。课程设计打破语言知识与实际应用的壁垒，立足学生专业学习与未来发展需求，兼顾英语听说读写译基础能力夯实与跨文化交流、批判性思维、创新实践等综合素养培育，让大学英语课堂更具针对性、实用性与育人性。
二、课程的目标设计
依据：就业岗位的要求和《高职高专教育英语课程教学基本要求》。
在中学英语教学的基础上，进一步传授必要的基础知识，强化基本技能训练，培养学生用英语进行交流的能力，为学生以后有效地开展专门用途英语训练，为步入社会打好基础。学生毕业后应具备职业岗位所需要的一定的听说能力、较强的阅读一般技术资料的能力和书写常用应用文的能力。
三，教学内容设计
《大学英语》课程内容与教学目标（包括进度序号、单元标题、学时、教学类型、教学内容、教学目标等7项内容），具体见进度表1。
表1 课程内容与教学目标一览表
《新思维职业英语1》
序 号 | 单元标题 | 学 时 | 理论 教学 | 实践 教学 | 教学内容 | 教学目标 |
1 | Unit1 Going Shopping | 6 | 3 | 3 | Intensive Reading and Extensive Reading | 通过听力、阅读、写作及讨论练习掌握和巩固知识，培养学生的知识运用能力，增强英语等级考试的应试能力 |
2 | Unit2Greeting and Introduction
| 6 | 3 | 3 | Intensive Reading and Extensive Reading | 1. 学会人称代词的用法； 2. 通过本单元学习，了解商务名片文化，培养学生沟通交际能力。 3.通过听力、阅读、写作及讨论练习掌握和巩固知识，培养学生的知识运用能力，增强英语等级考试的应试能力。 |
3 | Unit3 Thanks and Regrets | 6 | 3 | 3 |
Intensive Reading and Extensive Reading | 1. 学会限定词的分类。 2. 通过本单元学习，了解感恩节文化，培养学生跨文化意识。 3.通过听力、阅读、写作及讨论练习掌握和巩固知识，培养学生的知识运用能力，增强英语等级考试的应试能力。 |
4 | Unit 4 Asking and Directing | 6 | 3 | 3 | Intensive Reading and Extensive Reading | 1. 学会指路及交通方式的表达、名词单复数及量词的用法 和指路标志的写法； 2. 通过本单元学习，了解英文路标文化，培养学生自主自觉能力； 3.通过听力、阅读、写作及讨论练习掌握和巩固知识，培养学生的知识运用能力，增强英语等级考试的应试能力。 |
5 | Unit5 Likes and dislikes | 6 | 3 | 3 | Intensive Reading and Extensive Reading | 1. 学会预约、行程预定及推迟的表达，一般时态的用法和 时间表的写法； 2. 通过本单元学习，了解商务守时文化，树立学生守时意识； 3.通过听力、阅读、写作及讨论练习掌握和巩固知识，培养学生的知识运用能力，增强英语等级考试的应试能力。 |
6 | Unit 6 Seeing a Doctor | 6 | 3 | 3 | Intensive Reading and Extensive Reading; | 1.学会天气及天气预报的表达、掌握过去时态和完成时态的用法和简单天气报告的写法； 2. 通过本单元学习，表达和看懂一般难度的气候变化原因的材料，培养学生环保意识； 3.通过听力、阅读、写作及讨论练习掌握和巩固知识，培养学生的知识运用能力，增强英语等级考试的应试能力。 |
7 | Unit7 Weather and climate | 6 | 3 | 3 | Intensive Reading and Extensive Reading | 增强考试听力理解部分的做题自信心 |
8 | Unit8 Study and Examination | 6 | 3 | 3 | Intensive Reading and Extensive Reading | 增强考试语法的做题自信心 |
《新思维职业英语2》
序 号 | 单元标题 | 学 时 | 理论 教学 | 实践 教学 | 教学内容 | 教学目标 |
1 | Unit1Going Shopping G | 6 | 3 | 3 | Intensive Reading and Extensive Reading | 1.学会名片的写法2. 通过本单元学习，了解中西方邀请文化，培养学生跨文化意识； 3.通过听力、阅读、写作及讨论练习掌握和巩固知识，培养学生的知识运用能力，增强英语等级考试的应试能力。 |
2 | Unit 2 Talking about Fashion | 6 | 3 | 3 | Intensive Reading and Extensive Reading | 1.读懂一般难度90词左右的课文以及现在进行时态等； 2. 通过本单元学习，了解邮件的利弊，培养学生的辩证思维； 3.通过听力、阅读、写作及讨论练习掌握和巩固知识，培养学生的知识运用能力，增强英语等级考试的应试能力。 |
3 | Unit 3 Dining Out | 6 | 3 | 3 | Intensive Reading and Extensive Reading | 1.学会现在完成时等语法； 2. 通过本单元学习，电话沟通礼仪，培养学生的沟通能力； 3.通过听力、阅读、写作及讨论练习掌握和巩固知识，培养学生的知识运用能力，增强英语等级考试的应试能力。 |
4 | Unit 4 Making,Accepting,and Defusing Invitations | 6 | 3 | 3 | Intensive Reading and Extensive Reading; | 1. 学会被动语态等语法； 2. 通过本单元学习，酒店服务指南，提升学生的商务职业能力； 3.通过听力、阅读、写作及讨论练习掌握和巩固知识，培养学生的知识运用能力，增强英语等级考试的应试能力。 |
5 | Unit 5 Having A Party | 6 | 3 | 3 | Intensive Reading and Extensive Reading | 1. 学会不定式的语法； 2. 通过本单元学习，了解中西饮食文化差异，培养学生的跨文化意识； 3.通过听力、阅读、写作及讨论练习掌握和巩固知识，培养学生的知识运用能力，增强英语等级考试的应试能力。 |
6 | Unit6 Making a Reservation | 6 | 3 | 3 | Intensive Reading and Extensive Reading | 1. 学会人称代词的语法； 2.通过听力、阅读、写作及讨论练习掌握和巩固知识，培养学生的知识运用能力，增强英语等级考试的应试能力。 |
7 | Unit7 Sightseeing and Touring | 6 | 3 | 3 | Intensive Reading and Extensive Reading | 1.学会there be句型2.增强考试语法的做题自信心 |
8 | Unit8 Timetable and Schedule | 6 | 3 | 3 | Intensive Reading and Extensive Reading | 1.学会虚拟语气的用法2.增强考试阅读理解部分的做题自信心 |
四，考核与评价
1，教学要求
(1) 第一学年第一学期和第二学期期末成绩不及格者需参加补考或重修。
(2) 第一学年第二学期参加大学英语等级考试。
2，成绩评定形式
《大学英语》课程是考试科目，成绩按百分制评定。平时成绩占总成绩的40%，期末试卷成绩占总成绩的60%。
第一学期
（1）课堂教学（平时成绩）
① 以日常检查和阶段性测验相结合的方式进行考核。上课考勤、作业、课堂表现、课后练习完成度等各占平时成绩的40%。
（2）期末考试（试卷成绩）
① 以试卷的总成绩占期末成绩的60%。
第二学期
（1）课堂教学（平时成绩）
① 以日常检查和阶段性测验相结合的方式进行考核。上课考勤、作业、课堂表现、课后练习完成度等各占平时成绩的40%。
（2）期末考试（试卷成绩）
① 以试卷的总成绩占期末成绩的60%。
自大学英语课程创新教学设计实施以来，课堂教学氛围愈发活跃，学生英语学习兴趣与自主学习能力显著提升，英语综合应用能力、思辨能力与跨文化交流能力得到有效锻炼，教学质量与育人成效稳步提升。